开博

打小儿自认为很有写作天份，总觉的别人写的东西都不能准确反映现实，表达情感，洞悉世态炎凉。 小学的时候，本来不讨厌作文。几次作业之后，发现原来写作和作文整个儿两码事儿。

首先，中小学作文大多为命题作文。 题材有限，毫无发挥余地。比如：记一件好事；记一次春游活动之类。而本人恰恰是那种对好人好事很不敏感，对坏人坏事过目不忘，玩儿起来忘乎所以，学习起来粗心大意的那种人。

其次，中小学作文不仅命题而且限制中心思想。中心思想必须明确和“积极向上”。假如大家都说抓住老鼠的猫就是好猫， 你就不能问“如果猫为了抓老鼠把房子拆了连主人都没地方住了，那它还是不是一只好猫呢？” 假如社会提倡人民群众是先进文化的代表，你就不能说他们是乌合之众；假如今儿的主题是建设和谐社会，你就不能提昨儿晚儿见到了打砸抢。儿童的本性是无知，多问，看问题细致，局部但善于模仿。当他们生活在一个只有宏观没有微观，只有集体没有个体的环境，小孩儿就只剩模仿了。原本我可以和大家一起呀呀学语，茁壮成长。谁知道我爸我妈是那种极为开明的家长。特别是我爸，我从来没见过比他更有逆反心的。从生活小事到国家大事，只要别人说东他准说西。往好里说，我家有一个极为宽松的言论环境，我可以从不同角度看问题。往差里说，不管我怎么说，在我爸眼里我都可能是错的。久而久之，可谓死猪不怕开水烫，我并不会太在意对错。更何况世间很多事本没有对错，只是大家的立场不同罢了。不知是先天的反骨还是后天的熏陶，这种骨子里的是非不清让我很难围绕一个中心思想。

第三，中小学作文的语言都被规范化了。在中国，童=稚=幼稚。小屁孩有什么思想？作文却一定要有思想。于是，想深刻引名人名言；要文采吟唐诗宋词；想生动打比喻；要气势用排比。总而言之就是不能都说自己的话。记得有一次的作文题是“我的同学”。几乎所有同学都在歌颂“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳”。我脑子里肯定进水了，写了我们班上的一个胖子孙今朝同学。全篇作文没有任何思想 （as George in Seinfeld said “our show is about nothing”。）就是形容孙同学有多胖。自以为写得很生动，其实内容“不健康”，语言“不规范”。老师一开始连分儿都懒得判让我重写。后来突然学校要向教育局显摆我们重点小学语文教改的新成果：鼓励创造力。我的作文居然被选上了。刚想偷着乐，老师说作文必须要改。 我改，改，改。。。改了10几遍。其实就是一个把话从40多岁的中年妇女的嘴里吐出来硬塞进我嘴里的过程。要多恶心有多恶心。最后，可怜的孙同学被形容成“小脚娘儿”。我这辈子都没听过北京人这么说话的。作文发表了，正琢磨着如何悄么声地把稿费藏起来。万没料到作为鼓励，我要当全班朗读我的作文。我当时觉的就跟在批斗会上宣读我和孙同学的判决书似的。唉，“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”呀。我常想，没有“文学修养”的人就不能讲好故事了？就不能表达自己了？

写到这儿，大家都看出来作文是我的天敌了。不得不承认，我是一个俗人，从小生活在一个戴红领巾，入共青团，过独木桥才能分铁饭碗的时代。由于我“识时务”，很早就对“天敌”有清醒深刻的认识，得以把以上三点一一击破。从此，“知己知比，百战不殆”。篇篇作文几乎都是范文，大小文章经常出没在各类作文选上，重大考试作文几乎都是满分。没人相信写作文对我来说是一件多么痛苦的事。每写一篇葵花宝典，我都要先左右互搏，乾坤大挪移，然后用易筋经逼出吸星大法，最后以黯然销魂掌收尾。是教育的胜利？还是我的悲哀？天知，地知，我知。。。

过去的十年一直为生计奔波而无暇生活。猛然抬头，互联网已经成为生活的一部分。它使信息共享，国界模糊，隐私公开，假的变真的，丑的变美的。它把制度剌了一个大口子，制度内的流出了制度外。香的臭的酸的辣的都快快乐乐地在一个大锅里漂着。这是韩寒的时代，这是春树的时代，这是一个可以只写作不作文的时代。每个人都可以当作家，连我妈都有了自己的博客。

两年前，我就在中外各大网站注册了若干博客，希望自己与时俱进。按理说有的是地儿，应该撒了欢儿写才是。两年了，一个字儿没码。想一想，我长大以后其实从没写过什么我想写的东西。我总在给自己找借口：小时候练功过度导致自断经脉，废了；生活在文化沙漠导致我后天营养不良；没有经济基础何来上层建筑。。。

当我终于开始敲打键盘试图记录我天马行空的思想，却发现自己在回忆过去，无趣地用大量篇幅抨击行将灭亡的教育制度。我的幽默感已随着我的青春小鸟飞走了。。。